Grundlagen der Bildbearbeitung mit dem kostenlosen Programm GIMP

Das Online-Seminar schließt an Ihr Vorwissen zum Thema Feedback sowie an aktuelle Rückmeldungen/Evaluationen aus Ihren Lehrveranstaltungen an. Was passiert nun mit dem Feedback, das Sie von Ihren Studierenden erhalten haben? Ziel ist es, gemeinsam mit Ihnen Strategien für die Weiterentwicklung Ihrer Lehrveranstaltung zu erarbeiten. Dabei liegen Themenschwerpunkte der Veranstaltung u.a. der persönliche Umgang mit Feedback-und Evaluationsergebnissen, die Erarbeitung von Strategien zur Umsetzung des Feedbackssowie die effektive Gestaltung von Feedback und Evaluation zur Verbesserung der eigenen Lehre.

BBL: Kleine Geste, große Wirkung

Zoom: Methodisch-didaktische Einsatzszenarien und technischer Einsatz

Das Konzept einer Domain of One’s Own (DoOO) sieht vor, dass Hochschulen ihren Studierenden von Beginn des Studiums an eine eigene Domain und Webspace bereitstellen, die sie selbst gestalten können und über die sie volle Kontrolle haben. Sie lernen somit, sich im Netz zu bewegen, Inhalte zu erstellen, verschiedene Tools einzusetzen und können kollaborativ arbeiten. Am Ende des Studiums können sie ihre Inhalte auf eine andere Seite mitnehmen, wie bei einem Umzug.
In die Lehre eingebttet, kann DoOO die Eigenständigkeit, Kreativität und Selbstwirksamkeit der Studierenden fördern und sie können wichtige Kompetenzen für die digitalisierte Arbeitswelt erwerben. Auf welche Art sich DoOO in die Lehre einbinden lässt, hängt sehr von Faktoren wie Fachkultur, Gruppengröße, Prüfungsregelungen etc. ab und wird in diesem Workshop thematisiert.

Inhalte:

• Was ist Domain of One’s Own?
• Wo wird es bereits umgesetzt?
• Vorteile und Herausforderungen von DoOO
• Wie kann ich mit DoOO anfangen?

ARSnova: Methodisch-didaktische Einsatzszenarien und technischer Einsatz

Formatives Assessment mit Moodle

Im Workshop erproben die Teilnehmer*innen Techniken zur Initiierung kreativer Denkprozesse und entwickeln für ihre (digitale) Lehre eine konkrete Lehr-Lern-Einheit, in der eine aktivierende Kreativitätstechnik studierendenzentriert und kompetenzorientiert zum Einsatz gebracht wird.

Nach Abschluss des Workshops sind die Teilnehmer*innen in der Lage…

• die Grundlagen kreativer Denkprozesse, deren Initiierung, Gestaltung und Begleitung zu erklären.
• kreative Denkprozesse als studierendenzentrierte und kompetenzorientierte Lehr-Lern-Prozesse zu reflektieren.
• zwischen intuitiven und diskursiven Kreativitätstechniken zu differenzieren und deren (digitalen) Anwendungsmöglichkeiten im Kontext ihrer Fachdisziplinen zu identifizieren.
• für eine geplante (digitale) Lehrveranstaltung eine konkrete Lehr-Lern-Einheit mit Einsatz einer aktivierenden Kreativitätstechnik zu entwickeln.

Inhalte:

Quality beats quantity? Nicht beim Einsatz von Kreativitätstechniken; dann heißt es: Quantity creates quality! Kreativitätstechniken begünstigen uneingeschränktes und unkonventionelles Denken und unterstützen so die Findung und Evaluierung origineller Ideen oder die komplexe Problemanalyse. Zudem fördern Kreativitätstechniken aktive Beteiligung am gemeinsamen Denkprozess im Team und können teilweise auch in größeren Gruppen durchgeführt werden.
In diesem Workshop werden verschiedene Kreativitätstechniken vorgestellt und erprobt und im Hinblick auf ihre Anwendung in der eigenen (digitalen) Lehrveranstaltung reflektiert. Die Teilnehmer*innen entwickeln für ihre (digitale) Lehre eine konkrete Lehr-Lern-Einheit mit aktivierender Kreativitätstechnik

Mit dem Vertiefungsmodul können Teilnehmende das hochschuldidaktische NRW-Zertifikat abschließen, indem sie in den Präsenz- und Selbststudieneinheiten unter Anwendung ihres Wissens und ihrer erworbenen Kompetenzen aus dem Basis- und Erweiterungsmodul ein innovatives Lehr-Lernprojekt entwickeln.

Nach Abschluss des Workshops sind die Teilnehmer*innen in der Lage…

• kennen zahlreiche didaktische Methoden für die Hochschullehre
• und wissen diese in ihre eigene Lehr-Lernplanung sinnvoll und reflektiert einzubinden und anzuwenden
• können ihr eigenes innovatives Lehr-Lernprojekt entwickeln und umsetzen

Inhalte:

In der Präsenzeinheit:

• diskutieren die Teilnehmer*innen die Merkmale, Möglichkeiten und Grenzen von innovativer Lehre.
• planen die Teilnehmer*innen das konkrete Lehrprojekt, dass sie zeitnah durchführen wollen: Struktur, Meilensteine, Ablaufplanung, Aufwand.
• beraten sich die Teilnehmer*innen kollegial.
• berichten die Teilnehmer*innen von Ihren Erfahrungen bei der Planung und Durchführung der Lehrprojekte und reflektieren diese.

Im Rahmen der Selbststudieneinheit “innovatives Lehrprojekt”:

• vertiefen und reflektieren die Teilnehmer*innen die Konzeption und Durchführung des eigenen innovativen Lehr-Lernprojekts.
• beraten sich die Teilnehmer*innen kollegial und hospitieren bei Bedarf in einer Lehrveranstaltung einer anderen Teilnehmerin oder eines anderen Teilnehmers.
• erstellen einen Bericht ihres Lehr-Lernprojekts

Zielgruppe(n): Lehrende

Vorrausetzungen zur Teilnahme :

• ein abgeschlossenes hochschuldidaktisches Basismodul
• ein zu 80% abgeschlossenes Erweiterungsmodul