„Planung ist das halbe Leben.“ So viel Zeit haben wir bis zum nächsten Semester nicht, doch zu einer gelungenen Durchführung der eigenen Lehrveranstaltung gehört eine durchdachte Lehrveranstaltungsplanung – ganz nach dem Motto „gut vorbedacht, schon halb gemacht“. Um den Vorgaben des Modulkatalogs, den Anliegen der Studierenden und den eigenen Kompetenzen gerecht zu werden, lohnt es, sich systematisch mit der Gestaltung des gesamten Semesters auseinandersetzen. Mit den richtigen Tricks behalten Sie den Überblick und schauen dem nahenden nächsten Semester entspannt entgegen.

Der Workshop hilft Lehrenden aller Fachbereiche die eigene Lehrveranstaltung didaktisch sinnvoll und umfassend zu planen. Im Rahmen des Workshops durchdenken Sie alle relevanten Aspekte zur Umsetzung des kommenden Semesters. Mit Hilfe einer übersichtlichen Planungstabelle, die Sie nach und nach füllen, sind Sie optimal vorbereitet. Sie erhalten Tipps zur zeitlichen Gestaltung, um nicht kurzfristig in Stress zu geraten und durchgängig den Durchblick zu wahren. Profitieren Sie vom Austausch, Feedback und den Erfahrungen anderer Lehrpersonen, um gemeinsam gut vorbereitet ins nächste Semester zu starten.

Nach dem Workshop sind die Teilnehmenden in der Lage,

• wichtige Grundlagen zur Gestaltung der eigenen Lehre zu reflektieren.
• sich Konzepte zur Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen bewusst zu machen,
• und diese für sich und die eigene Lehre passend anzuwenden.
• Planungsdimensionen aufeinander abzustimmen.
• die eigene Lehrveranstaltung didaktisch sinnvoll zu planen.

Inhalt

• Constructive Alignment und Learning Outcomes als Grundlagen der Lehrveranstaltungsplanung
• Auswahl von Lehrinhalten und Didaktische Reduktion
• Zuordnung von Formaten, Sozialform, Methoden und Tools
• Kalkulation von Workload der Lernenden und Lehrenden
• systematische Lehrveranstaltungsplanung mit Hilfe einer Planungstabelle

Lehren an der Hochschule bedeutet mehr als Inhalte zu vermitteln: Es geht darum, Lernprozesse zu gestalten, Studierende zu aktivieren und Leistungen fair und transparent zu bewerten. Dieser Abendworkshop bietet Lehrbeauftragten die Möglichkeit, ihre Lehre didaktisch zu fundieren und weiterzuentwickeln – praxisnah, kompakt und gut mit der Berufs- und Lehrtätigkeit vereinbar.

In fünf aufeinander aufbauenden Terminen beschäftigen wir uns mit zentralen didaktischen Grundlagen: von der Formulierung klarer Lernziele über Constructive Alignment und einer sinnvollen Veranstaltungsplanung bis hin zu aktivierenden Lehrmethoden. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem Prüfen und Bewerten sowie auf dem Geben von wirksamen Feedback, das Lernen unterstützt und dem Einholen von studentischem Feedback für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre.

Dabei steht stets die eigene Lehrpraxis im Mittelpunkt. Die Teilnehmer*innen haben Gelegenheit, ihre Lehrveranstaltung zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Kurze Inputs wechseln sich mit Austausch, Übungen und kollegialer Diskussion ab.

Der Workshop richtet sich an Lehrbeauftragte aller Fachrichtungen, die ihre Lehre bewusster gestalten, mehr Sicherheit im didaktischen Handeln gewinnen und neue Impulse für ihren Lehralltag mitnehmen möchten.

Termin 1: 27.02.2026 (18:00-20:00)

Termin 2: 06.03.2026 (18:00-20:00)

Termin 3: 13.03.2026 (18:00-20:00)

Termin 4: 20.03.2026 (18:00-20:00)

Termin 5: 27.03.2026 (18:00-20:00)

Wer an der Hochschule arbeitet, lehrt und promoviert, muss viel unter einen Hut bekommen: Zur Schaffung einer für sich selbst günstigen Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben kommt auch noch die Promotion dazu. Es geht also sozusagen um eine gute Work-Life-Diss-Balance. Vielen Lehrenden gelingt es nur schwer, den vielen verschiedenen Anforderungen – u. a. Vorlesungsinhalte und Prüfung frühzeitig erstellen, Forschungsideen planen und irgendwann dann auch noch die eigene Arbeit niederschreiben – gerecht zu werden. Kein Wunder, denn hier ist sehr gutes Zeit- und Selbstmanagement gefragt!

Dieser Workshop richtet sich an Lehrende aller Fachbereiche, die ihr Zeit- und Selbstmanagement optimieren möchten. Im Workshop lernen Sie verschiedene Arten von Stress kennen und bekommen nützliche Tipps zum Umgang mit Stress an die Hand. Außerdem probieren Sie unterschiedliche Zeit- und Selbstmanagement-Tools aus, um die für Sie am besten passenden auswählen zu können. Sie profitieren nicht nur vom Austausch mit der Trainerin, sondern auch mit der Gruppe. Am Ende des Workshops werden Sie sich individuelle Ziele für ein besseres Zeit- und Selbstmanagement gesetzt haben und können diese mithilfe neu erlernter Techniken direkt in Ihren Alltag integrieren, um Lehre und Promotion zukünftig besser unter einen Hut zu bekommen.

Inhalt

• Einführung in die Entstehung von Stress allgemein, Eustress und Distress
• Typische Probleme und Herausforderungen bei Zeit- und Selbstmanagement
• Umgang mit typischen >Zeit-Dieben<
• Tools und Techniken für gutes Zeit- und Selbstmanagement (z. B. Kalender-Methode, Eisenhower-Prinzip, Pomodoro-Technik, Eat the frog, 10-10-10-Methode und viele mehr)
• Reflexion der eigenen Stressoren in der Lehre und rund um die Dissertation
• Reflexion der eigenen Work-Life-Balance



Sie haben das Gefühl, mit Ihren Folien nicht das auszudrücken, was Sie möchten? Ihre Folien und Ihr Vortrag sind zusammen noch nicht rund? Im Seminar „Professionelle Foliengestaltung in Lehre und Wissenschaft“ arbeiten Sie vor allem an der visuellen Erscheinung Ihrer Präsentationen. Nebenbei lernen Sie dabei auch verschiedene Funktionen der Präsentationsprogramme, zum anderen aber auch deren richtigen Einsatz kennen.

Sie erhalten Grundlagen zur erfolgreichen Foliengestaltung und Nutzung der visuellen Präsentation im Rahmen Ihres Vortrags und lernen, wie Sie Inhalte so präsentieren und aufarbeiten können, dass diese für das Publikum verständlich sind und den gewünschten Effekt erzielen. Hierfür arbeiten Sie direkt an einer aktuellen Präsentation und erhalten nach einer individuellen Arbeitsphase direkt Feedback dazu.

Sie wissen nach diesem kompakten Seminar anhand Ihrer eigenen Präsentation, wie komplexe Inhalte optimal visuell an Ihr Publikum vermittelt werden können.

Methoden

• Fachvortrag
• Diskussion
• Methoden-Impuls
• Reflexion
• Feedback

Inhalt

Das Online-Seminar beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit folgenden Themen:

• Struktur, Zeitrahmen und Aufbau einer Präsentation
• Auswahl und Einsatz von Bildern
• Wirkung von Farben, Kontrast und Formen
• Botschaften visuell vermitteln
• Grundprinzipien der Visualisierung
• Kraft der Bildsprache nutzen – „Pecha Kucha“



Die Frage, was Studierende zu einer regelmäßigen Teilnahme an oder aber auch zum Fernbleiben von einer bestimmten Lehrveranstaltung motiviert, ist eine sehr komplexe. Viele Gründe entziehen sich sowohl unserer Kenntnis als auch unseren Einflussmöglichkeiten. Dennoch gibt es Ansatzpunkte und Handlungsmöglichkeiten für Lehrpersonen, um die Lernmotivation von Studierenden anzuregen und zu unterstützen. So können Lehr-Lern-Kontexte durch unterschiedliche Gestaltungselemente positive (Lern-) Emotionen unterstützen, die wiederum eine zentrale Rolle für die Motivation spielen.

In diesem Workshop erarbeiten wir daher die Bedeutsamkeit von Emotionen für die (Lern-) Motivation und damit nicht zuletzt den erfolgreichen Lernprozess insgesamt. In diesem Zusammenhang setzen wir uns mit der affektiven Lernzieltaxonomie und Möglichkeiten der förderlichen didaktisch-methodischen sowie der Beziehungsgestaltung in Lehr-Lern-Prozessen auseinander. Ziel ist, dass die Teilnehmenden ihren Handlungsspielraum durch konkrete Methoden und Strategien für die Umsetzung in der eigenen Lehrveranstaltung erweitern können und sich ermutigt und befähigt fühlen, Aspekte emotionaler Literacy als wichtigen Bestandteil motivierten Lernens und Lehrens in ihre Lehre zu integrieren.

Die Teilnehmer*innen:

• können Grundzüge des Zusammenhangs von Lernen, Lernmotivation und Emotionen erklären.
• können verschiedene (extrinsische) Motivations-Faktoren identifizieren und für die eigene Lehre nutzen.
• sind bereit, Aspekte emotionaler Literacy in ihre Lehre zu integrieren.

Kostenhinweis:
Die Teilnahmegebühr in Höhe von 160€ pro Workshop-Tag (8 Arbeitseinheiten) und Teilnehmer*in wird für Lehrende und wiss. Nachwuchs der Universität zu Köln in der Regel von den Dekanaten der jeweiligen Fakultät übernommen. Für die Philosophische Fakultät können Einschränkungen gelten. Ausführliche Informationen zu Kosten und Bedingungen der Teilnahme finden Sie auf der Website des ZHD unter AGBs. Bei Rückfragen zum Programm stehen wir Ihnen jederzeit zur Verfügung.

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie im untenstehenden PDF:

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Inhalte im Überblick:

Der Kurs bietet einen fundierten Einstieg in die Gestaltung digitaler Lehre auf Basis psychologischer und hochschuldidaktischer Erkenntnisse. Im Vordergrund steht die Frage, wie digitale Werkzeuge lernförderlich eingesetzt werden können – nicht nur in ihrer technischen Handhabung, sondern vor allem hinsichtlich der didaktischen und psychologischen Grundlagen ihrer Nutzung.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Selbstlernphase, in der die Teilnehmenden einen eigenen Learnweb-Kurs erstellen. Dabei erproben sie zentrale Funktionen der Plattform und reflektieren, wie diese im Sinne motivierender, interaktiver und zielorientierter Lehre eingesetzt werden können.

Der Kurs gliedert sich in drei Abschnitte:

eine Auftaktveranstaltung in Präsenz (4 Stunden),

eine Online-Selbstlernphase (2 Stunden) mit der praktischen Umsetzung eines Learnweb-Kurses,

und eine Abschlusssitzung in Präsenz (2 Stunden).

Ziele:

Die Teilnehmenden …

• analysieren zentrale psychologische und didaktische Prinzipien digitaler Lehre (z. B. Motivation, soziale Präsenz, Constructive Alignment).
• setzen sich mit grundlegenden Funktionen des Learnwebs auseinander und reflektieren deren didaktischen Mehrwert.
• erstellen in der Selbstlernphase einen eigenen Learnweb-Kurs und übertragen die erarbeiteten Grundlagen in die Praxis.
• bewerten den Einsatz digitaler Tools nicht nur technisch, sondern auch im Hinblick auf ihre Passung zu Lernzielen und Lernprozessen.
• entwickeln ein individuelles, didaktisch fundiertes digitales Lehrszenario und erhalten kollegiales Feedback.

Arbeitsformen: Impulsvorträge, Gruppen- und Einzelarbeit (Jigsaw-Methode, Fallarbeit), Selbstlernphase mit Materialien im Learnweb, Diskussionen und Reflexionsphasen, Anwendung auf eigene Lehrkontexte