Beschreibung, Inhalte & Ziele:

Mit dem Vertiefungsmodul können Teilnehmende das hochschuldidaktische NRW-Zertifikat abschließen, indem sie in den Präsenz- und Selbststudieneinheiten unter Anwendung ihres Wissens und ihrer erworbenen Kompetenzen aus dem Basis- und Erweiterungsmodul ein innovatives Lehr-Lernprojekt entwickeln.

In der Präsenzeinheit:

• diskutieren die Teilnehmer*innen die Merkmale, Möglichkeiten und Grenzen von innovativer Lehre.
• planen die Teilnehmer*innen das konkrete Lehrprojekt, dass sie zeitnah durchführen wollen: Struktur, Meilensteine, Ablaufplanung, Aufwand.
• beraten sich die Teilnehmer*innen kollegial.
• berichten die Teilnehmer*innen von Ihren Erfahrungen bei der Planung und Durchführung der Lehrprojekte und reflektieren diese.
• Im Rahmen der Selbststudieneinheit “innovatives Lehrprojekt”:
• vertiefen und reflektieren die Teilnehmer*innen die Konzeption und Durchführung des eigenen innovativen Lehr-Lernprojekts.
• beraten sich die Teilnehmer*innen kollegial und hospitieren bei Bedarf in einer Lehrveranstaltung einer anderen Teilnehmerin oder eines anderen Teilnehmers.
• erstellen einen Bericht ihres Lehr-Lernprojekts

Die Teilnehmenden:

• kennen zahlreiche didaktische Methoden für die Hochschullehre
• und wissen diese in ihre eigene Lehr-Lernplanung sinnvoll und reflektiert einzubinden und anzuwenden
• können ihr eigenes innovatives Lehr-Lernprojekt entwickeln und umsetzen

Voraussetzungen zur Teilnahme:

• ein abgeschlossenes hochschuldidaktisches Basismodul
• ein zu 80% abgeschlossenes Erweiterungsmodul

ausführliche Informationen können dem PDF entnommen werden

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ausführliche Informationen können dem PDF entnommen werden

Konfliktregulation_feu_15082022

Beschreibung, Inhalte & Ziele:
Studentisches Feedback und Lehrveranstaltungsevaluationen sollen Anregungen für die Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen liefern. Doch wie soll man mit einem Haufen Antworten auf Fragen, die man vielleicht gar nicht selbst gestellt hat, umgehen? Wie und was kannst man tatsächlich daraus lernen? Werden Sie zum/zur Qualitätsmanager:in Ihrer eigenen Lehre!

Dozent: Frederic Neuß

Inhaltliche Bausteine des Workshops:
• Wir beschäftigen uns mit dem Unterschied zwischen Feedback und Evaluation und lernen den heiligen Gral des Qualitätsmanagements kennen – den PDCA-Zyklus.
• Wir fragen uns, was für gute Lehre ausmacht und schaffen so einen Ansatzpunkt für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre mit Feedback und Evaluation.
• Wir schauen uns verschiedene Feedback- und Evaluationsinstrumente an, prüfen sie auf ihre Einsatzmöglichkeiten und suchen nach Unterstützung für Feedback- und Evaluationsvorhaben an der UDE.
• Wir fragen uns, was wir mit Feedback- und Evaluationsergebnissen eigentlich anstellen sollen.

Nach Abschluss des Workshops sind die Teilnehmer:innen in der Lage…
• eigenen Ziele und Qualitätskriterien in der Lehre zu benennen.
• Feedback- und Evaluationsformate auf ihre Eignung für eigene Entwicklungsvorhaben zu beurteilen.
• Feedback- und Evaluationsergebnisse vor dem Hintergrund eigener Ziele und Qualitätsvorstellungen für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre nutzen.

ausführliche Informationen befinden sich im PDF

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Beschreibung, Inhalte & Ziele:
Die kontinuierliche Qualitätssicherung und Weiterentwicklung der eigenen Lehrveranstaltung gehört für Lehrende zum Arbeitsalltag. Neben den klassischen Evaluationsfragebögen können gezielt ein¬gesetzte Selbstevaluations- und Feedbackmethoden dazu beitragen, das eigene Handeln zu reflektieren, Störfaktoren zu identifizieren und Handlungsalternativen zu entwickeln.
In der Präsenzlehre, wie auch in der digitalen Lehre, stehen hierfür zahlreiche Methoden und Instrumente zur Verfügung, um mit den Studierenden in den Dialog über die Lehr-Lernsituation zu treten. Der Workshop bietet einen Überblick über bewährte Methoden und bettet diese praxisnah in den Gesamtprozess der Evaluation der Lehrveranstaltung von der Planung über die Umsetzung bis hin zur Ergebnisauswertung ein.

Die Teilnehmer*innen lernen unterschiedliche Selbstevaluations¬methoden kennen, mit denen Sie schon während des laufenden Semesters bzw. am Ende des Semesters studentisches Feedback einholen können. Hierbei werden Methoden diskutiert, die auch in digitalen Lernumgebungen eingesetzt werden können, um in den Dialog mit den Studierenden zu treten.
Dazu gehören v. a. Methoden, die quantitative und qualitative Ele¬mente integrieren wie die Rating-Konferenz, das Lernerfolgsfeed¬back und die Teaching Analysis Poll (TAP). Ebenfalls diskutiert wer¬den Instrumente, mit denen man ein aufwandsarmes Kurzfeedback einholen kann, z. B. mittels der Umfragefunktion im Zoom oder Mentimeter.

Die einzelnen Phasen von der zeitlichen Planung über die Methodenauswahl, die Durchführung bis zur Maßnahmenableitung werden nachvollzogen und die besonderen Herausforderungen (z. B. die Entwicklung geeigneter Fragen und die Auswahl der Online-Tools) thematisiert.

Dozentin: Maiken Bonnes

Die Teilnehmer*innen:
• haben ausgewählte Instrumente des qualitativen Lehrfeedbacks, insbesondere die Rating-Konferenz, die Teaching Analysis Poll und das Lernerfolgsfeedback sowie deren Ziele und Einsatz¬möglichkeiten in der digitalen Lehre kennengelernt.
• können basierend auf dem Prinzip des „Evaluationszyklus“ eine Selbstevaluation bzw. ein Lehrfeedback systematisch planen und durchführen.
• haben sich kritisch mit Kriterien für gute Lehre und studentischem Feedback auseinandergesetzt.

Voraussetzungen zur Teilnahme
Der Workshop wird in Form einer Videokonferenz in Zoom durch¬geführt. Es wird also ein Internetzugang und ein PC/ Laptop o. ä. mit Mikrofon und Lautsprecher/Kopfhörer und optimalerweise mit Kamera benötigt.

2022-08-18 Einführung in die Transaktionsanalyse IIb

ausführliche Informationen können dem pdf entnommen werden

Gestaltung_Pruefungen_feu_22082022