Eine ausführliche Beschreibung finden Sie im untenstehenden PDF:

Didaktische_Gestaltung_Moodle_feu_17022026

Ausgangssituation:

Die Idee des Flipped Classroom ist es, die individuelle Erarbeitung von Inhalten stärker als bisher in die Selbstlernzeit der Studierenden zu verlagern und auf diese Art in der Präsenzzeit der Sitzung mehr Kapazität für die Beantwortung von Fragen, weiterführende Diskussionen oder Vertiefungen zu haben. Dabei nutzt das Konzept des Flipped Classroom besonders intensiv die Affinität von Studierenden zu digitalen Medien und dem Einsatz von Lernvideos.

Ablauf:
Unser Workshop ist ganz im Sinne des Flipped Classroom aufgebaut.

1. Auftakt: Die Teilnehmer*innen starten in einer kurzen gemeinsamen Auftaktsitzung, in welcher das Konzept noch einmal eingängig dargestellt und die gemeinsamen Ziele festgelegt werden.
   Online am 28.08.2025 von 10:00 – 12:00 Uhr
2. Flipped Workshop: Nach dem Auftaktreffen beginnt eine längere Flipped Phase, in der die Teilnehmer*innen zwischen verschiedenen Lernmodulen in den Feldern „Grundlagen des Flipped Classroom“, „Grundlagen zur Gestaltung digitalen Lehrens“ und „Grundlagen zur Veranstaltungsplanung“ wählen können. Das „praktische Ziel“ dieser Phase besteht darin, ein eigenes Konzept für eine geflippte Lehrveranstaltung zu entwerfen.
3. Peer Feedback: Nachdem die Teilnehmer*innen ihr Planungskonzept fertiggestellt haben, treffen sie sich in Peer-Feedback Runden mit jeweils drei Lehrenden und geben sich wechselseitig Feedback zu ihren Vorhaben.
4. Workshop: Den Abschluss bildet ein 4h Workshop, in dem noch einmal die Potentiale und Herausforderungen des Flipped Classroom gemeinsam definiert werden und unterschiedliche Lösungsansätze für gemeinsame Probleme zusammengetragen werden. Grundlage bilden dazu auch die entworfenen Konzepte der Teilnehmer*innen. In Präsenz am 24.09.2025 von 9:00 – 13:00 Uhr in der Fliednerstraße 21, ZHL Weiterbildungsraum.

Ziele:

Die Teilnehmer*innen sind in der Lage

• das Konzept des Flipped Classrooms auf ihre Lehrveranstaltungsplanung zu übertragen.
• die notwendigen Voraussetzungen für aktives Lernen in einem Flipped Classroom Setting zu benennen.
• verschiedene digitale Lehr-Tools, die an der Uni Münster verfügbar sind, in ihre Lehre zu integrieren.
• unterschiedliche Tools der Lehrveranstaltungsplanung bei ihrer Konzepterstellung anzuwenden.

Methoden/Arbeitsformen: Selbstlernphasen, selbständige Einübungsphasen, Peer Feedback, Präsentation und Plenumsdiskussion.

Im Lehralltag kommt es immer wieder vereinzelt oder auch mehrfach zu Rückmeldungen von Studierenden zu der eigenen Veranstaltung oder dem Lehrstil. Oft genug fragt man sich als Lehrperson: Was genau ist mit diesem Feedback gemeint und sehen es alle so? Sowohl das Einholen von konstruktivem, repräsentativem Feedback als auch die Einordnung und der Umgang mit diesem stellen eine große Herausforderung dar. Im Rahmen des Seminars werden Sie Mindsets und Techniken erlernen, welche Ihnen helfen, die eigene Lehre zu reflektieren, von Studierenden Meinungen zu Ihren individuellen Schwerpunkten einzuholen und mit dieser umzugehen.

Nach dem Seminar kennen die Teilnehmenden

• Kategorien, die evaluiert werden können.
• Frage-/ und Feedbacktechniken.
• fünf individuelle Feedbackfragen für ihre Lehrveranstaltung.
• Umsetzungsmöglichkeiten für das Einholen von Feedback.
• hilfreiche Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Feedback.

Methoden

• Vortrag
• Einzel- und Gruppenarbeiten
• Wechsel zwischen synchronen und asynchronen Lernphasen
• Plenumsdiskussion

Das Seminar ist auf insgesamt 12 AE angesetzt. In einer passiven Lernphase ist eine individuelle Reflexionsaufgabe zu bearbeiten. Im Anschluss findet ein obligatorischer Follow Up Termin statt.

Inhalt

• SWOT-Analyse zur eigenen Lehrsituation
• Feedbackkategorien
• Frage-/Feedbacktechniken
• Umsetzung der eigenen Evaluation mit individuellen Schwerpunkten
• Umgang mit Feedback

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie im untenstehenden PDF:

Einfuehrung_Zoom_feu_18022026

Vor der Teilnahme ist der asynchrone Selbstlernkurs in Moodle zu bearbeiten.

Zielgruppe: Interessierte Lehrende aller Fakultäten und Habilitierende der Fakultät für Gesundheit

Modul: Basis

Themenfeld: Lehren und Lernen

Arbeitseinheiten: 6

Trainerin: Dr. rer. medic. Andrea Schlicker

Wintersemester 24/25: 18.2. (10 – 15 Uhr)

Wintersemester 25/26: 9.9. (10 – 15 Uhr)

Anmeldefristen: 12.2. // 3.9.

Teilnehmer:innen mind.: 4 (bei weniger Anmeldungen behalten wir uns vor den Kurs abzusagen)

Format: Präsenz

Inhalt:

Im Rahmen des Workshops wollen wir gemeinsam erarbeiten und reflektieren, wie eine diskriminierungssensible Lernumgebung geschaffen werden kann. Jede teilnehmende Person soll ihr Potenzial ausschöpfen können und es soll diskutiert werden, wie dies auch bei den Studierenden durch eine angenehme Lernatmosphäre gelingen kann. Wir werden uns mit verschiedenen Methoden und Strategien auseinandersetzen, um Diskriminierung zu erkennen, zu vermeiden und aktiv dagegen vorzugehen. Wenn Sie daran interessiert sind, Ihre Lehr- und Lernpraktiken zu reflektieren und Veränderungen in der Lehre bewirken wollen, bietet der Workshop die Möglichkeit, sich mit dem Themenfeld auseinanderzusetzen.

Lernziele:

Die Teilnehmenden sind im Anschluss an diesen Workshop in der Lage:
Diskriminierende Situationen sowie diskriminierendes Verhalten wahrzunehmen sich dem Themenfeld Diskriminierung verständnisvoll zu nähern verschiedenen Formen von Diskriminierung zu benennen sowie die Wirkmechanismen zu kennen strukturelle Diskriminierung zu erkennen die eigenen Vorurteile zu erkennen, diese zu reflektieren sowie Strategien für den Umgang einzusetzen diskriminierungssensibel zu kommunizieren – sie wissen, welche Begriffe diskriminierungssensibel sind und können diese nutzen die eigenen Denk- und Handlungsschemata zu reflektieren und konkrete Schritte einzuleiten, diskriminierungssensibel zu agieren. Diskriminierungssensibilität aktiv in der eigenen Lehre einzusetzen, um Lernverhalten zu fördern.

Im Basisseminar Academic Teaching erhalten Sie einen Einblick in die Grundlagen des Lehrens und Lernens und die aktuellen hochschuldidaktischen Trends. Im Fokus stehen Sie als Lehrperson – anhand von praktischen Übungen reflektieren Sie Ihr persönliches Auftreten und Ihre bereits gesammelten Lehrerfahrungen und haben die Möglichkeit bei Bedarf Feedback zu einem Ihrer Veranstaltungsmitschnitte zu erhalten. Gemeinsam mit Lehrpersonen gleicher und/oder anderer Fachbereiche analysieren Sie Ihre Lehrkompetenz, Ihre Zielgruppe und diskutieren über Ihr didaktisches Handeln und die Auswahl Ihres Lehrformates.

Nach Abschluss des Seminars sind die Teilnehmenden in der Lage,

• aktuelle und zukünftige Trends innerhalb der Hochschuldidaktik zusammenzufassen.
• die 12 Lehrkompetenzen und die Entwicklungsschritte einer Lehrperson zu nennen.
• eigene Learning Outcomes zu erstellen.
• die vier verschiedenen Lehr- und Lernarrangements wiederzugeben.
• Methoden zum Strukturieren und Präsentieren von Lehrinhalten zu beschreiben.
• die beiden Aspekte des persönlichen Auftretens bei der Präsentation von Lehrinhalten wiederzugeben.
• Aktivierungsmöglichkeiten und Rückmeldeoptionen zusammenzufassen.
• sich in der Rolle als Lehrperson zu reflektieren.
• passende Handlungsoptionen für mögliche herausfordernde Situationen in der Lehre abzuleiten.

Inhalt

• Grundlagen Lehre und Lernen
• Aktuelle Trends der Hochschuldidaktik
• Ihre Rolle als Lehrperson
• Zielgruppengerechte Gestaltung und Darstellung von Lerninhalten
• Grundlagen Lehr- und Lernarrangements
• Motivation und Interaktion mit Studierenden
• Herausfordernde Situationen im Lehralltag

Mündliche Prüfungen erwecken im Vergleich zur „objektiven“ Klausur den Anschein, subjektiv und zufällig zu sein. Wie gelingt es schließlich, eine mündliche Prüfung kompetenzorientiert und fair zu gestalten?

Dieser Workshop gibt Anregungen und Hilfestellungen für die Vorbereitung, Durchführung und Bewertung mündlicher Prüfungen in Präsenz- oder Online-Settings. Wesentlich ist hierfür die präzise Formulierung der intendierten Learning Outcomes. Darauf aufbauend werden verschiedene Fragetypen für mündliche Prüfungen entwickelt und entsprechende Prüfungsfragen eigenständig formuliert. Zu einer fairen Prüfung gehört abschließend auch eine transparente und nachvollziehbare Bewertung. In diesem Zusammenhang werden unterschiedliche Bewertungssysteme und -methoden vorgestellt.

Die im Workshop erlernten Kenntnisse und Fähigkeiten werden in Simulationen vertieft.
Kollegiale Feedbackrunden helfen bei der Reflexion der eigenen Prüfungsgestaltung, so dass der nächsten mündlichen (Online-)Prüfung mit neuer Gelassenheit entgegengesehen werden kann.