Lernprozesse in formalen Bildungsarrangements umfassen in vielen Situationen die folgenden Teilschritte:

1) Aneignen von neuen Inhalten

2) Verständnis der Inhalte

3) Anwenden der Inhalte an Übungsaufgaben

Traditionell bieten Lehrveranstaltungen in Schulen und Hochschulen eine intensive Unterstützung beim ersten Schritt, also bei der strukturierten Aufnahme von Informationen durch Vorlesungen, Unterrichtsgespräche, Referate oder solchen Gruppenaufgaben, die die Recherche neuen Wissens fokussieren. Die Schritte zwei und drei werden den Student*innen dabei meist für das Selbstlernen zu Hause überlassen. Dabei sind dies die Teilschritte, die durch soziale Interaktion und intensives Feedback durch die Lehrenden in besonderem Maße profitieren. Das „Flipped Classroom-“ oder auch „Inverted Classroom Modell“ greift diesen Gedanken auf. Die Lehrveranstaltung wird „umgedreht“, das bedeutet, die Aneignung von neuen Inhalten findet durch die Teilnehmenden vor der Veranstaltung in Eigenarbeit statt, so dass in der Vorlesung oder im Seminar mehr Zeit bleibt, um an der Vertiefung der Inhalte zu arbeiten. Damit dieser einfache Grundgedanke in der Lehrpraxis lebendig werden kann und Dynamik entwickelt, sind einige wichtige Fragen zu beantworten: – Welche Inhalte eignen sich, um ausgelagert zu werden? – Wie müssen die Inhalte aufbereitet sein? – Welcher Arbeitsumfang ist realistisch? – Wie wird gewährleistet, dass Studierende sich vorbereiten? – Wie kann man aussagekräftiges Feedback für Studierende bereitstellen? – Welche Möglichkeiten hat man, um die Präsenszeit interaktiv zu nutzen?

Dozent*innenan Universitäten finden sich immer wieder neben ihren Lehr-, Forschungs-und Bewertungstätigkeiten in einer Berater*innenrolle wieder. Ob Sprechstundeoder Diskussionen in der Lehre -an vielen Stellen ist unsere Beratungskompetenz gefragt.

In diesem Workshop wollen wir uns gemeinsam die wichtigsten Schlüsselbegriffeder systemischen Beratung sowie der klientenzentrierten Gesprächsführung erschließen,um dieseund deren praktischen Implikationenfür unsere individuellen Beratungskontexteim universitären Alltag (und darüber hinaus) nutzbar zu machen.

Mit vielen praktischen Übungen und Selbsterfahrungs- sowieSelbstreflexionseinheiten erproben wir grundlegende Gesprächsführungstechniken („Beratungs-Basics“) an authentischen Anliegen in Kleingruppen, um diese in unser beraterisches Handlungsrepertoire übernehmen zu können. Hierzu wird auf bereits vorhandenen individuellen Ressourcen und Kompetenzen aufgebaut.

Prüfungen erzeugen oft nicht nur bei Studierenden schlaflose Nächte, sondern auch bei Dozierenden. Die Verantwortung, die Lehrende in ihrer Funktion als Prüfende übernehmen, ist groß, die Erfahrung damit oftgering. Deshalb widmet sich der Workshop vor allem den folgenden Fragen: Welche Funktionen haben verschiedene Prüfungen? Was muss ich bei der Vorbereitung, Durchführung und Bewertung einer Prüfung beachten? Wie kann ich eine Prüfung so gestalten, dass sieden Testgütekriterien entspricht, rechtlich fehlerfrei abläuft und für den Prüfling als auch für den Prüfenden fair abläuft? Wie kann ich als Dozierender die Studierenden bei der angemessenen Prüfungsvorbereitung unterstützen? Und welche Vor- und Nachteile haben verschiedene Prüfungsformen? Die Beantwortung dieser Fragen helfen bei der Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung einer gelungenenPrüfung. Die erarbeiteten Inhalte werden an konkreten Beispielen eingeübt und reflektiert. Im Vordergrund stehtder vergleichende Überblick, praktische Übungen zu einzelnen Prüfungsformaten sind Bestandteil der zusätzlichen Prüfungskurse.

Klausuren stellen an Universitäten immer noch die meistgenutzte Prüfungsform dar. Aber welcheunterschiedlichen Klausurformate gibt esüberhaupt? Wie sehen geeignete Prüfungsfragen aus? Darüber hinaus geht es darum zueruieren, wie sich Klausuren gut stellen lassen, sodass sie fehlerfrei und valide sind. Neben der Diskussion über und der Reflexion zu den Stärken und Schwächen der Prüfung steht auch das Ausprobieren: Wie formuliere ich gute Fragen, wie reihe ich sie usw.? Neben Klausuren mit offenen Fragen wird es auch um MC-und eKlausurengehen. Der Kurs gibt einen allgemeineren Überblick über verschiedene Klausurformate, Fragenoptionen, Bewertungsmaßstäben und Korrekturmodi.