„Planung ist das halbe Leben.“ So viel Zeit haben wir bis zum nächsten Semester nicht, doch zu einer gelungenen Durchführung der eigenen Lehrveranstaltung gehört eine durchdachte Lehrveranstaltungsplanung – ganz nach dem Motto „gut vorbedacht, schon halb gemacht“. Um den Vorgaben des Modulkatalogs, den Anliegen der Studierenden und den eigenen Kompetenzen gerecht zu werden, lohnt es, sich systematisch mit der Gestaltung des gesamten Semesters auseinandersetzen. Mit den richtigen Tricks behalten Sie den Überblick und schauen dem nahenden nächsten Semester entspannt entgegen.

Der Workshop hilft Lehrenden aller Fachbereiche die eigene Lehrveranstaltung didaktisch sinnvoll und umfassend zu planen. Im Rahmen des Workshops durchdenken Sie alle relevanten Aspekte zur Umsetzung des kommenden Semesters. Mit Hilfe einer übersichtlichen Planungstabelle, die Sie nach und nach füllen, sind Sie optimal vorbereitet. Sie erhalten Tipps zur zeitlichen Gestaltung, um nicht kurzfristig in Stress zu geraten und durchgängig den Durchblick zu wahren. Profitieren Sie vom Austausch, Feedback und den Erfahrungen anderer Lehrpersonen, um gemeinsam gut vorbereitet ins nächste Semester zu starten.

Nach dem Workshop sind die Teilnehmenden in der Lage,

• wichtige Grundlagen zur Gestaltung der eigenen Lehre zu reflektieren.
• sich Konzepte zur Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen bewusst zu machen,
• und diese für sich und die eigene Lehre passend anzuwenden.
• Planungsdimensionen aufeinander abzustimmen.
• die eigene Lehrveranstaltung didaktisch sinnvoll zu planen.

Inhalt

• Constructive Alignment und Learning Outcomes als Grundlagen der Lehrveranstaltungsplanung
• Auswahl von Lehrinhalten und Didaktische Reduktion
• Zuordnung von Formaten, Sozialform, Methoden und Tools
• Kalkulation von Workload der Lernenden und Lehrenden
• systematische Lehrveranstaltungsplanung mit Hilfe einer Planungstabelle

Voraussetzung

Das hier angebotene Seminar setzt gewisse Inhalte aus dem Seminar „Academic Teaching“ voraus. Sollte das Academic Teaching-Seminar bisher noch nicht besucht worden sein, sollten die Konzepte „Constructive Alignment“ und „Learning Outcomes“ im Vorhinein zum hier angebotenen Seminar erarbeitet werden, da diese als bekannt vorausgesetzt werden.

Bitte beachten Sie, dass dieses Seminar online über Zoom stattfindet. Für die Teilnahme wird daher ein Laptop/PC mit Internetverbindung, Lautsprecher und Mikrofon benötigt.

Die Methode des Problembasierten Lernens (PBL) wurde Ende der 60er Jahre von Don Woods an der McMaster University in Kanada entwickelt. Mehrere Reformuniversitäten (u.a. Maastricht / NL und Aalborg / DK ) haben sie als zentrale Methode zur Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen gewählt und sich damit erfolgreich ein eigenes Profil geschaffen.

In diesem Impuls wird die Methode in ihren Grundzügen vorgestellt und Ideen für den Einsatz in der Lehre im Austausch entwickelt.

Der Besuch der HD-Impulse steht allen Interessierten nach Anmeldung offen. Ausführliche Informationen zu Teilnahmebedingungen und Kosten finden Sie auf der Website des ZHD und in unseren AGBs.
Bitte beachten Sie, dass maximal 12 Arbeitseinheiten (entspricht der Teilnahme an sechs HD-Impulsen) für das NRW Zertifikat angerechnet werden können..

Die Ergebnisse der studentischen Lehrveranstaltungsbewertung (LVB) liegen vor – und nun? Der Umgang mit der LVB an der Ruhr-Universität sieht vor, die Ergebnisse den Studierenden zurück zu spiegeln und mit ihnen in ein konstruktives Gespräch über mögliche Veränderungen Ihrer Veranstaltung einzutreten.

Für Sie als Lehrende*r können die Feedbackergebnisse eine Herausforderung sein: Was sollen Ihnen die statistischen Daten sagen? Und wie sollen Sie Freitextantworten einordnen? Trotz aller Bemühungen in Vorbereitung und Durchführung äußern Studierende manchmal Kritik an der Veranstaltung, die verunsichern kann oder geben Feedback, das zunächst unverständlich erscheint. Wie können Sie dieses Rückmeldegespräch souverän und ergebnisorientiert mit den Studierenden führen?

Wichtig: Bitte bringen Sie, wenn vorhanden, ein Beispiel-Ergebnis Ihrer LVB mit.

In der Praxiswerkstatt werden die Fallbeispiele aus der eigenen Praxis analysiert, um Lösungsansätze und Kommunikationsstrategien zu entwickeln, die eine Lernatmosphäre fördern, in der Unsicherheiten reduziert werden. Der Workshop ist kostenlos.

Termin 1: 21. 05. 2025, Uhrzeit: 09:00-17:00, Raum: Quantiusstraße 4

Die Hochschullehrenden werden in ihrem Hochschulalltag tagtäglich mit urheberrechtlichen Fragen konfrontiert. Sowohl im Vorfeld als auch bei der Durchführung der Lehrveranstaltung können insbesondere bei der Erstellung und dem Gebrauch von fremden Unterlagen Unsicherheiten auftreten. Auch bei der Betreuung von Abschlussarbeiten wird hinsichtlich
der Verwendung studentischer Daten meist locker umgegangen. Ziel dieses Seminars ist es deshalb, den Dozierenden die rechtlichen Grenzen aufzuzeigen und eine rechtssichere Handhabung zu ermöglichen.

Inhalte:

• Grundlagen des Urheberrechts
• Auslegung von urheberrechtlichen Vorschriften
• Schutzbereiche
• Ausnahmeregelungen für die Lehre

Arbeitseinheiten
6+2

Teilnahmegebühren
Netzwerk: 50€

Das Seminar Hochschul- und Prüfungsrecht vermittelt einen Überblick über die Strukturprinzipien des nordrhein-westfälischen Hochschulgesetzes und die rechtlichen Grundlagen des hochschulischen Prüfungswesens anhand der Gesetzeslage und der aktuellen Rechtsprechung. Sie werden in den Stand versetzt, rechtssicher Rechtsangelegenheiten des Studiums zu bearbeiten und Prüfungen abzunehmen. Bisherige Gewissheiten werden infrage gestellt, Unsicherheiten aufgegriffen und offene Fragen werden beantwortet. Die Veranstaltung lebt von der aktiven Teilnahme, Fragen der Teilnehmer sind eingeplant und ausdrücklich erwünscht. Die Veranstaltung wendet sich ausdrücklich auch an NichtjuristInnen.

Inhalt

• Binnenorganisationsrecht, z.B. Strukturen, Gliederungen
• Rechtsfragen des Studiums, z.B. Immatrikulation und Exmatrikulation, Studiengangwechsel nach Nichtbestehen, Anrechnung von Studien- und Prüfungsleistungen, Teilnahmeberechtigung an Lehrveranstaltungen, Anwesenheitspflichten
• Bewertungs-/Beurteilungsspielraum von Prüfenden
• Beteiligte am Prüfungsverfahren, z.B. Voraussetzungen, Eignung und Bestellung von PrüferInnen
• Verfahrensablauf, z.B. Antwort-Wahl-Verfahren, Fehlverhalten des Prüfenden (Fairness; Sachlichkeit; Unbefangenheit), Nachteilsausgleich/Behinderung, Rücktritt wegen Prüfungsunfähigkeit, Täuschungsversuch, Plagiat, Zwei-Prüfer*innen-Prinzip
• Akteneinsicht
• Wiederholung von Prüfungen, z.B. mindestens einmalige Wiederholbarkeit, Härtefall und 4. Prüfungsversuch

Menschen sind Geschichtenerzähler*innen – seien es Anekdoten innerhalb von Familien und Freundschaften, Blockbuster im Kino und Bestseller in Buchhandlungen oder Überlieferungen von früher und Visionen einer potenziellen Zukunft. Was Geschichten gemeinsam haben, ist ihre Verbindung von Fakten mit Emotionen und Charakteren. Die Bedeutung von Geschichten kann auch in der Lehrveranstaltung genutzt werden, um eine große Menge an Inhalten zu verpacken und das Erinnern für die Studierenden zu erleichtern. Außerdem können Geschichten die Motivation Ihrer Studierenden und ihr Engagement für das Fach erhöhen und das kritische Denken fördern.

Dabei müssen nicht Sie als Lehrperson rhetorische*r Meistererzähler*in werden, noch muss eine Lehrveranstaltung vollständig wie eine TV-Serie durchgeplant sein. In dieser Veranstaltung lernen Sie an welchen Stellen kleine oder große Erzählungen ihren Fachinhalt bereichern können und wie sie das Erzählen von Geschichten auch in Prüfungsleistungen einbinden können. Verschiedene Erzählstrukturen erleichtern das spontane Ausdenken von Geschichten. Kollegialer Austausch ermöglicht die Diskussion verschiedener Möglichkeiten Storytelling in Ihre Lehrveranstaltungen zu integrieren.

Im Aufbau-Workshop zum Thema Studierende beraten entwickeln Lehrende Konzepte und Leitfäden für die lernförderliche, i.e. studierenden-, kompetenz- und zielorientierte Betreuung. Der Workshop ist kostenlos.

Termin 1: 22. 05. 2025, Uhrzeit: 09:00-17:00, Raum: Zoom